Kaj se dogaja na osnovni šoli Rudolfa Maistra v Šentilju? Že pred dvema letoma smo pisali o tej osnovni šoli, kjer učiteljica A. Ristić, ni tnala govoriti slovensko. Očitno se zgodovina ponavlja, kajti 7. in 8. razred poučuje N. Latinović Antić, ki prav tako, kot piše naš bralec, ne obvlada slovenskega jezika.
V naše uredništvo smo z začudenjem prejeli anonimno pismo našega bralca, ki opozarja na dogajanje na Osnovni šoli Rudolfa Maistra v Šentilju. Še posebej bode v oči dejstvo, da naj bi šlo za težavo, na katero je bilo na tej šoli opozorjeno že pred približno dvema letoma in smo o tem ravno tako ekskluzivno pisali na našem portalu e-maribor.si. (TUKAJ)
Takrat smo pisali o primeru učiteljice A. Ristić, pri kateri so se pojavili očitki, da pri pouku ni ustrezno uporabljala slovenskega jezika. Danes pa se, če gre verjeti navedbam iz novega pisma, pojavlja zelo podoben problem. Tokrat je na udaru še ena tuja učiteljica N.Latinović Antić, ki na OŠ Rudolfa Maistra v Šentilju poučuje matematiko in fiziko v 8. in 9. razredu.
Po navedbah anonimnega vira naj bi bil njen jezik pri pouku mešanica slovenščine in tujega jezika. Vir navaja, da naj bi učenci pogosto poslušali razlago, v kateri se slovenske besede prepletajo z besedami tujega jezika, zaradi česar naj bi imeli težave pri razumevanju učne snovi. Učenci naj bi se srečevali z izrazi, kot so “brojevi” namesto “številk” pa “zadatak” namesto “domače naloga”mjerenje fizičkih veličina” namesto merjenje fizikalnih količin in tako dalje. Še bolj zaskrbljujoča pa je navedba, da naj bi bila del učnega gradiva oziroma zapisov, ki jih imajo učenci v zvezkih, zapisana polovico kar v tujem jeziku.
Po navedbah vira naj bi učenci učiteljico celo prosili za pojasnila oziroma prevod, kadar razlage ne razumejo, a se nič ne premakne. Učiteljica naj v neki “spakedranki” med slovenskim in bosanskim jezikom učence tako zmedla, da ji niso znali niti odgovarjati. Očitno pri tem ne govorimo več o posamezni besedi ali nerodnem izrazu, temveč o vprašanju, ki neposredno zadeva kakovost in razumljivost pouka.
In prav tukaj se postavlja ključno vprašanje: kje je vodstvo šole? Če učenci res opozarjajo, da ne razumejo razlage učitelja, če naj bi se pri pouku uporabljal jezik, ki ni slovenski knjižni jezik, je pričakovati, da bo ravnateljica preverila, kaj se dogaja. Zanimivo je, da je bila podobna izkušnja na tej šoli prav pred dvema letoma, v šoli, ki ima isto ravnateljico Mihelco Fajs .
Pri pouku matematike in fizike je jasnost še posebej pomembna. Ena napačno razumljena beseda lahko pomeni napačno razumljen postopek, napačno rešeno nalogo in posledično slabše znanje. Učenec ne sme biti postavljen v položaj, ko mora poleg učne snovi ugotavljati še, kaj posamezne besede sploh pomenijo.
Če se po dveh letih resnično ponavlja ista zgodba, potem problem ni več samo v tem, kako govori posamezen učitelj. Problem je v tem, kdo je odgovoren, da učenci dobijo pouk, ki ga razumejo. Bo tokrat ravnateljica Mihelca Fajs vendarle odstopila?
